勉強への関わり方や声がけの仕方、どうすればいい？

　小学生は、お子さんの自立心が少しずつ育っていく一方で、宿題のように、「勉強ができているか」に加えて「約束事を忘れずにする習慣が身についているか」を確認するためには、親御さんのチェックが必要な、難しいお年頃ですよね。

　宿題をするようにと声をかけられるとイライラするのは、「今やろうと思っていたのに…」、「わかっているけど、やりたくない」という気持ちの表れかもしれません。また、間違いを指摘されてイライラするのは、「頑張って解いたのに頭から否定された」という思いや、「よくわからないなりに解いてみたのに、間違っているのなら、ますますどうやって解いたらいいかわからない！」という、わからないことへの苛立ちが理由かもしれません。苦手意識をもっているものを、楽しく取り組めるようにするには、「できた！」、「わかった！」という成功体験が大事になりますが、その前に、お子さんなりに苦手に向き合おうとしている姿勢を認めるところからスタートしてみてはいかがでしょうか。

　具体的には、「学校の勉強だけでも疲れるのに、毎日宿題もあって大変だよね」と労ったり、「やらなきゃいけないとわかっていても、なかなかやる気になれないことってあるよね」と、共感したりしながら、「それなのにいつも毎日頑張っているね」と、認める言葉をかけて差し上げてください。仕事や家事のように「やって当たり前」と思われることも、「頑張っているね」、「お疲れさま」という労いの言葉や、頑張りを見てくれている人の存在があると、「頑張っていて良かった」、「また頑張ってみようかな」という前向きな気持ちになれるかと思います。それと同じように、大人から見ると宿題は「やって当たり前」かもしれませんが、勉強に対する興味の度合いや、得手不得手はお子さんによって様々です。そのため、まずは、お子さんの気持ちに寄り添い、お子さんなりの頑張りに理解を示してみましょう。その上で、「大変だけど、そろそろ宿題を始めてみようか」と、「指示」ではなく「提案」の形で言葉をかけると、それを受け取るお子さんの気持ちも少し違ってくるかもしれません。一度や二度のやり取りで、急な変化が期待できることではないかもしれませんが、どうしてイライラしてしまうか、改めてその気持ちに寄り添い共感を示すところから始めてみましょう。

　また、間違いを指摘する際は、「ここ、間違っているよ」と思わず端的に伝えてしまいがちですが、「間違っているよ」の言葉の前に、「惜しい！」、「ここまではあってるよ」、「なるほど、こんな風に考えたんだね」、「残念だけど…」など、クッションとなる言葉をはさむと、同じ事実でも伝わり方が柔らかくなるかもしれません。惜しいところを見つけにくい時は、「間違っているけれど、最後まで一人で頑張って考えたね/時間をかけて丁寧に取り組んでいたね」など、間違いを指摘した後に、お子さんが頑張っていたプラスの側面を伝えてみましょう。苦手なことにイヤイヤ取り組んだのに、「だめだった」、「できなかった」で終わると、益々宿題がお子さんにとって「嫌なもの」になってしまいます。そのため、宿題の内容でも取り組み姿勢でもどちらでも良いので、お子さんのできていたところを認める言葉がけで、親御さんのチェックを締めくくることができると良いでしょう。

　加えて、「間違えることは悪いことではない」、「間違いを責めているわけではない」ということを、言葉や雰囲気で伝えてみましょう。間違えた問題やわからなかった問題は親子で一緒に考えたり、正解したら「やったね！」、「ばっちりだね」等という言葉を添えたりすることも大切にしましょう。

　毎日のこととなると、このような言葉かけや関わり方を続けるのは大変なことと思いますが、頑張りを認められた経験や、寄り添ってもらえた経験が、宿題に向かう姿勢の変化につながることと思います。宿題以外でも、どんなに小さなことでも良いので、「今日も一日元気に学校に行ってこられたね」、「ご飯をいっぱい食べられたね」、など、「当たり前」と思えるような日常の何気ないことから、お子さんの「できていること」を認める言葉かけを地道に積み重ねてみてください。